公共艺术教育是高校落实“五育并举”美育素质的重要载体，公共艺术课程是高校开展美育工作的主渠道。公共教学部高度重视美育工作，近年来，我部综合素养教研室依托8门公共艺术课第一课堂，辅以“高雅艺术进校园”“非遗市集”等丰富多彩的第二课堂活动赢得了全校学生的关注和喜爱，不断传递出广大青年群体对美育的诉求以及对自身人文素养提升的迫切愿望。重启线上教学以来，教研室四位专任老师围绕“以美育人、以文化人”的课程培养目标，整合技术与平台，优选课程资源，群策群力、集思广益，多样灵活地开展公共艺术课程线上教学。
融东方信仰入影视鉴赏
李晓菲老师在《影视鉴赏》课程中精心设计教学环节，通过课前观看经典影视作品、课中讨论总结影视艺术的区别、课后撰写观后感的方式，激发学生的学习热情，调动学生的积极思维。同时，她注重在教学环节中融入课程思政，比如，组织学生讨论《觉醒年代》等主流影视剧中的人物形象和思想内涵，引导学生学习党的百年光辉历程，塑造学生积极向上的世界观、人生观、价值观。
将甲骨文呈现为纸上刀笔味
徐君老师在《书法鉴赏》课程中充分考虑线上教学实际，探索线上线下教学场景的区别，精心设计教学内容，确保线上教学质量效果。课堂上她熟练运用教学平台随机选人、抢答、讨论多种互动手段，发起关于书法工具选择的讨论话题，组织学生讨论甲骨文起源，引导学生回答问题参与课堂，布置字体临摹作业并择优展示，学生的优秀作品展示取得了较好的课堂效果。
导艺术理论为视觉化设计
顾涛老师的《艺术导论》课程是120人左右的大班课，因为人数多，在确保课堂纪律、学习效果、师生互动方面难度也更高，对教师的考验也更大。不过，这可没难倒她，她在教学内容上进行了趣味化的调整，在PPT的制作上注重视觉化设计。同时，充分利用线上教学工具的优势，根据学习内容设置随堂提问。顾涛老师表示，从教学效果分析，讨论区的集体讨论效果比单独提问更好，学生回答不受网速干扰，更为迅速，参与度更高。
为中国力量插上戏剧翅膀
仝军老师在《戏剧鉴赏》课程中利用线上各类精湛的戏剧作品资源，让学生对中国戏剧的厚重历史有了更清晰的认识，为文化自信增添新的动力。他引导学生在抗疫的特殊时期，将崇高的理想信念和道德品质融入学习和生活中，凝聚中国力量，用最铿锵的节奏、最优美的旋律为祖国加油。
一节节线上课堂的高质量运行，背后是老师们的悉心筹备。公共艺术课程学习不仅是理论知识的积累，更重要的是帮助学生塑造“感受美、表现美、鉴赏美、创造美”的能力和素养。虽然线上线下授课形式在变，但是老师们的教学理念始终如一。
今后，公共教学部将进一步强化公共艺术课程的育人功能，紧密围绕优秀传统文化与公共艺术教育深度融合等重点工作，继续推动以加强公共艺术课程建设为基础，探索线上线下混合式教学模式；以与第二课堂的深度融合为支撑，创新公共艺术教育的内容和形式；以与学生社团的密切配合为载体，充分发挥学生的自主性和主观能动性。为我校学生厚植爱国情怀、增强民族情感、树立以人民为中心的文艺观、审美观贡献力量。